Выступление «Педагогические идеи В.И. Вельмакиной в публикациях»- Митцель Дарья Александровна

Выступление «Педагогические идеи В.И. Вельмакиной в публикациях»- 

Митцель Дарья Александровна, студентка ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №1 им. А.С. Макаренко»

В. Вельмакина была весьма начитанным и разносторонним человекам. Уровень образованности позволял заниматься ей исследовательской  деятельностью.  У нас сохранились письма, в которых Вельмакину В.И.  просили публиковаться в журналах по дошкольному воспитанию, самому востребованному на тот момент. К сожалению, в нашем музее хранится не так много журналов со статьями Виктории Иннокентьевны. Для анализа мы взяли две статьи Виктории Иннокентьевны, имеющиеся в нашем музее: «Подготовка учащихся к работе по физическому воспитанию» и «Обучение игре на домре учащихся дошкольного педагогического училища».

В статье «Подготовка учащихся к работе по физическому воспитанию» Виктория Иннокентьевна пишет: «Физическая подготовка будущих воспитателей - это личная подготовка (на основе ГТО) и изучение методики физического воспитания в детском саду. Эти задачи едины, мы должны воспитать здорового, выносливого человека с высокими эстетическими вкусами и сформировать профессиональные педагогические умения и навыки, необходимые для работы по физическому воспитанию в детском саду.

Она предлагает несколько форм работы по физическому воспитанию в училище: урок, спортивно-оздоровительная работа, туристические походы, участие спортивных секциях, дни здоровья и т.д., а также методику физического воспитания с педагогической практикой в детском саду. 

Она считала, что физическая подготовка, с которой студенты приходят в училище, недостаточна, поэтому они придают большое значение медицинскому контролю, по данным которого формируются физкультурные группы. Также большое внимание уделялось питанию учащихся и воспитанию потребности в чистом воздухе, гигиене помещения. После её нововведений в училище улучшилось физическое состояние учащихся и умственные способности.

Под её руководством в учебном заведении были организованы секции по 15 видам спорта: лыжная, легкоатлетическая, стрелковая, конькобежная, волейбольная, баскетбольная, плавания, теннисная, шахматная, туризма, альпинизма, велосипедная, художественной гимнастики, акробатическая, общей физической подготовки.

Важном этапом подготовки учащихся к работе по физическому воспитанию в детском саду является педагогическая практика, где учащиеся самостоятельно овладевают методикой физического воспитания. 

Виктория Иннокентьевна гордилась выпускниками училища, которые и после окончания учебного заведения продолжают заниматься в спортивных секциях, с увлечением применяют методику физического воспитания  в детских садах. Ей приятно встречать бывших выпускников - ныне педагогов детских садов - на соревнованиях по различным видам спорта.

В статье «Обучение игре на домре учащихся дошкольного педагогического училища» Виктория Иннокентьевна пишет о важности музыкальной культуры в обучении студентов педагогических училищ. Она считает, что воспитатель должен хорошо знать музыкальную грамоту и литературу, разбираться в музыкальных произведениях, владеть навыками пения и игре на инструментах. 

Под ее руководством в училище музыкальная подготовка учащихся обеспечивается квалифицированными преподавателями, имеющими большой стаж работы. Появилось нужное количество музыкальных инструментов для обучения студентов: три фортепиано, 150 народных инструментов, из них  - 110 домр. 

Обязательным в то время считалось обучение игре на фортепиано, но педагогическое заведение не могло себе это позволить, и поэтому Виктория Иннокентьевна нашла выход. Обучение студентов народным инструментам, но гитара и балалайка, как аккомпанирующие в детском саду не прижились.  Обучение же игре на домре дало большие результаты как в музыкальном развитии самих учащихся, так и в работе с детьми.  

Перед Викторией Иннокентьевной и педагогическим составом стояла сложная задача: вызвать интерес к обучению игре на домре, так как все учащиеся предпочитали игру на фортепьяно. И тогда под ее руководством стали проводиться в училище концерты и лекции в исполнении преподавателей и артистов Новосибирского радиокомитета. Все это способствовало развитию интереса студентов к данному инструменту. 

Виктория Иннокентьевна считала, чтобы дети хорошо усваивали сложный материал по игре на фортепиано, нужно было изучать данный репертуар по всем музыкальным дисциплинам. Произведения сначала тщательно изучаются на уроках музыки, затем закрепляются и проверяются на уроках музыки, затем закрепляются и проверяются на уроках хорового пения, музыкальной грамоты, ритмики, методики музыкального воспитания. 

Но главным для нее остается в этом докладе - домра, так как методы обучения игре на фортепиано уже и так достаточно освещены.

Виктория Иннокентьевна считала, что простые по своей конструкции, скромные по своему внешнему виду русские народные инструменты умели передавать самые сокровенные думы, переживания человека, пробуждать в нем радость к жизни, к труду, веру в будущее. На этих непосредственных, искренних наигрышах народных песен и воспитывались наши русские классики: композиторы, художники, поэты.  И подлинное признание народные инструменты должны получить в наше время- в эпоху расцвета социалистической культуры.

Виктория Иннокентьевна говорит о большом диапазоне, красивом, сочном, широко льющемся звуком и богатой тембровой окраской;  портативности, прочности выносливости, мобильности и достаточно низкой цене данного инструмента. Домра в свою очередь способствует развитию музыкального слуха и ритма у учащихся, углубляет и закрепляет основы музыкальной грамоты, в чем учащиеся училища особенно нуждаются. 

При обучении игре на домре использовались  разные формы организации учащихся на занятии. На первом этапе используются групповые занятия, которые способствуют более успешному обучению. На групповых занятиях учащиеся приобретали первые навыки игры на домре, знакомились  с нотной грамотой, разучивают по нотам простейшие песни для дошкольников. Игра в унисон дает возможность почувствовать, осознать свои ошибки и оказать помощь друг другу.  Индивидуальная форма  занятий позволяет преподавателям проверить усвоение учащимися программного материала, развивать у них технику исполнения, музыкальный слух, чувство ритма  и память.

Для качественного усвоения  программы обучения игре на домре, она расположена в порядке трудности по семестрам и годам обучения. Многие студенты после окончания училища  используют домру в своей педагогической практике. Виктория Иннокентьевна считает, что использование домры значительно расширяет познание ребенка и обогощает его музыкальное воспитание. Умелое использование этого инструмента помогает воспитателю организовать детский коллектив, привлечь внимание детей к музыке.  Также большую помощь домра оказывает в работе над расширением диапазона детского голоса, над пением высоких звуков. Домра во многом способствует обогащению содержания игр и развлечений, проводимых во второй половине дня. 

Виктория Иннокентьевна верила, что домра найдет применение и будет жить в детском саду только при условии изжития равнодушного отношения к ней со стороны педагогических коллективов детских садов. Также она говорит о продолжении поиска новых форм и методов обучения игре на народных инструментах, изучении работ выпускников, критической оценки пройденных этапов, но твердо убеждена в том, что домра должна найти широкое применение в работе с детьми дошкольного   возраста и в музыкальной подготовке будущих воспитателей. 

Проведя анализ этих статей, я могу сказать, что Виктория Иннокентьевна вложила всю душу и жизнь в педагогическую карьеру. Для нее было важно будущее детей и студентов училище, что не дает быть равнодушным к ее трудам и к ней самой.